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厦门华天涉外职业技术学院
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厦门华天涉外职业技术学院：高职专科
高校类型：综合类
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一、专业名称与专业代码
视觉传达设计(平面设计方向) 专业代码：550102
二、招生对象
普通高中毕业生/“三校生”(职高、中专、技校毕业生)
三、人才培养目标
本专业培养在在文化创意产业中，平面设计职业领域内，具备良好职业道德和艺术素养，掌握本专业必备的基本理论知识和专业软件实操技能，具有较强的平面设计专业技术应用能力和较高综合素质，能胜任平面设计一线岗位，具有较强创新精神和实践能力，德、智、体、美等方面全面发展的高素质创新人才和技术技能人才。
四、专业特色与师资
视觉传达设计专业(平面设计方向)开设于2006年，经过14年的建设，现为福建省第二批“现代学徒制”试点专业。发现美、创造美、懂艺术、能创新，是我们所致力的专业特色。
本专业师资力量雄厚，拥有一支整体素质高、结构合理、业务过硬、富有实践能力和创新精神“专兼结合”的“双师型”师资队伍。本专业课程设置合理，课赛对接、以赛促学，学生连续四年获得福建省和厦门市“高职院校技能大赛--平面设计技术赛项”一等奖，办学成效优异，毕业生就业率高达98%以上。
五、就业面向
本专业毕业生主要就业于：艺术设计行业、文化创意产业、图书出版行业等。
主要就业单位类型包含：各类广告公司、设计工作室、杂志社、新闻报社、出版社、影楼、印刷厂、喷绘制图公司、各类大型企事业单位设计部等平面设计相关企业等。
主要任职于开发设计部、施工部、管理部等，广泛从事：商业广告设计、企业CIS策划设计、产品包装设计、商业摄影、商业手绘、UI界面设计、网站形象与网页设计、新闻出版、书籍画册等刊物设计、印刷输出……当今设计行业的主流工作。
在获得一定工作经验(进修)后可升迁为设计部门经理或设计总监，也可自主创业开设设计公司。具体情况如下表所示。
岗位能力分析表
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序号 |
岗位名称 |
岗位类别 |
岗位描述 |
岗位能力要求 |
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初始岗位 |
发展岗位 |
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1 |
美工 助理设计师 |
√ |
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为客户提供各设计项目的基础性设计服务。 根据设计师的意图，协助设计师完成设计项目，并配合进行简单施工。 |
1.能根据客户要求进行基础的计算机排版制图、打印、喷绘输出等； 2.能进行简单案例的施工制作； 3.能够进行良好的沟通协调和团队协作。 |
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2 |
平面设计师 包装设计师 |
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√ |
为客户提供专业的平面设计、产品包装设计服务，实现客户的设计诉求（如：图案设计、字体设计、标志设计、版面设计、广告设计、企业形象设计、网站设计、包装结构设计、产品包装设计、书籍装帧设计等等） |
1.具备较强的平面设计和包装设计的方法和技能。 2.能熟练运用专业知识与技能分析问题解决问题； 3.具备敏锐的触觉，能及时把握平面设计领域的最新趋势。 4.具备较强的创新意识、创新精神及创新能力。 |
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3 |
插画设计师 |
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√ |
为客户提供专业的绘画服务，实现客户的诉求（如：商业插画、艺术插图、CG、各类手绘等） |
1.具备优秀的手绘能力，能够熟练使用各种绘画工具和数位板。 2.能够熟练驾驭各种绘画风格和画面表现形式，满足客户的多样化需求。 |
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4 |
UI设计师 |
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√ |
为客户提供专业的UI设计服务，实现客户的设计诉求（如：产品客户端界面设计、为公司新产品与新功能提供创意及设计方案、跟踪设计效果，提出设计优化方案等） |
1.具备系统的UI设计方法和技能，较强的执行能力。 2.能熟练运用专业知识与技能分析问题解决问题； 3.具备敏锐的触觉及较强的视觉感知能力。 4.具备较强的创新意识、创新精神及创新能力。 5.具备良好的沟通协作及抗压能力。 |
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5 |
摄影师 |
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√ |
为客户提供专业性的摄影服务，实现客户的诉求（如：人像写真、商业摄影、艺术摄影等） |
1.具备对视角、色彩、构图、光线的敏锐触觉，及较强的视觉感知能力。 2.能够运用熟练的拍摄技巧，进行别具一格的摄影作品创作。 3.能够对摄影作品进行优秀的后期处理。 |
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6 |
设计项目主管 |
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√ |
对设计项目进行全面管理（如：与甲方进行对接、沟通与提案；对设计项目进行整体的规划与构思；监督整个设计进程，评估设计师的设计效果是否达到预期等） |
1.具备优秀的创造性思维能力，绝佳的方案执行能力和出色的领导才能。 2.能够与甲方针对设计项目进行全案的沟通与协调。 3.能够组织、协调、分配、引导项目小组成员推进设计项目的阶段性实施。 4.能够对方案实施的材料、工艺、成本和最终效果有整体的把控。 |
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7 |
设计总监 |
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√ |
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六、主干课程
本专业的主干课程包括：图形创意、字体设计、标志设计、产品包装设计、书籍装帧设计、版面设计、UI界面设计、公益招贴设计、商业广告设计、企业形象设计、印刷工艺和平面设计综合实训等。
七、人才培养模式
艺术设计专业群进过多年的专业教学，提炼构建了知识与能力层层递进式的“一精通、二拓展、三创造”才培养模式，简称“1-2-3人才培养模式”，如图所示。
艺术设计专业群“1-2-3人才培养模式”示意图
二拓展：指学生应当在具备“一精通”的基础上，根据学习兴趣、专业爱好和自我职业规划，进一步拓宽自己的知识范围和技能种类，以适应企业一线设计师岗位的多样化要求，并为更优的发展岗位和后续职业道路提升打下基础。一精通：指学生应当具备至少一种以上的设计技能，这是成为一名设计师的基础条件，也是职业保障。学生应当完成人才培养方案中的专业基础课程和专业核心课程，系统化的培养成为一名合格设计师的基础知识与技能。
三创造：设计师的最大价值和职业生命力，就在于作为一名设计师是否具备优秀的创造力，这是艺术设计的专业特性所决定的。优秀的创造力又分为创造性思维、创新型精神和创优型能力，三者共同构筑和决定了设计师的设计水平高低，设计能力优劣，设计价值最优化。
艺术设计专业群“1-2-3人才培养模式”是艺术设计教研室全体教师长期教学实践所总结提炼出来的，以培养学生职业能力为核心，以专业细分为导向，以综合能力培养为目标，充分实施了因材施教的教学理念，高度贴合“高素质创新人才和技术技能人才”这一艺术设计才培养目标的行之有效的创新型人才培养模式。
